30 de março, de 2025 | 08:00

Psicóloga e mãe falam da realidade além do diagnóstico de TEA

Por Sofia Carvalhido - Estagiária sob supervisão
Durante o mês de abril, são feitas diversas campanhas de conscientização sobre o autismo, ou Transtorno do Espectro Autista (TEA). Inclusive, na próxima quarta-feira (2) é celebrado o Dia Mundial de Conscientização sobre o Autismo. Nesse sentido, o Diário do Aço entrevistou a psicóloga e especialista em desenvolvimento infantil, Larissa Fernandes, e Karla Faria, mãe de Miguel, de 13 anos e Maria Clara, de oito, ambos diagnosticados com autismo nível 1 de suporte, para explicar a realidade do diagnóstico e da rotina.

Karla, que vive em Ipatinga com os filhos, afirma que a descoberta veio acompanhada de desafios, aprendizado e uma luta constante por inclusão e direitos. O primeiro sinal veio quando Miguel entrou na creche, aos 2 anos. Educadores percebiam dificuldades na socialização e na coordenação motora, como na hora de vestir-se ou abotoar roupas. “A creche sempre me alertava e sugeria que eu procurasse um especialista”, lembra Karla. No entanto, a primeira avaliação psicológica descartou o autismo, levando a família a acreditar que tudo fazia parte do desenvolvimento da criança.

A suspeita se confirmou anos depois, quando Miguel já estava no ensino fundamental. A escola chamou Karla para conversar sobre os comportamentos incomuns do menino, como frases desconexas e dificuldades na interação social. Dessa vez, a busca por um especialista foi mais criteriosa. Após consultas com um psiquiatra infantil e uma avaliação neuropsicológica detalhada, veio a confirmação de que Miguel estava dentro do espectro autista.

O impacto do diagnóstico foi profundo. Karla pausou sua carreira para dedicar-se integralmente ao filho. Entre consultas, terapias e a adaptação escolar, Miguel iniciou um tratamento multidisciplinar que incluía terapia ocupacional, fonoaudiologia e acompanhamento psicológico. “No início, não houve necessidade de medicação, mas, em 2020, com crises de ansiedade e dificuldades para dormir, optamos pela introdução do tratamento medicamentoso”, conta a mãe.

Pouco tempo depois, os sinais do TEA também começaram a aparecer em Maria Clara, principalmente durante o isolamento da pandemia. Apesar da surpresa inicial, Karla já conhecia os caminhos do diagnóstico e insistiu na investigação. A avaliação neuropsicológica confirmou o autismo e, além disso, a menina também foi diagnosticada com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Assim como o irmão, ela iniciou terapias e foi introduzida à medicação para ajudar na regulação do sono e na irritabilidade.

Mesmo com dois filhos neurodivergentes, Karla destaca que cada um tem suas particularidades. Enquanto Miguel enfrenta dificuldades motoras, Maria Clara não apresenta esse desafio, mas lida com outras questões comportamentais. “A escola, felizmente, acolheu bem os dois, e garantiu um ambiente de apoio no aprendizado”.


Diagnóstico precoce
A psicóloga Larissa Fernandes, especialista em desenvolvimento infantil que atua em Ipatinga, explica que os primeiros sinais de autismo podem ser observados desde o início da vida. “Algumas características comuns são a dificuldade no contato visual, falta de resposta ao nome, atraso ou ausência de fala, padrões de comportamentos repetitivos e hipersensibilidade a sons, luzes ou texturas”, explica.

O diagnóstico precoce, segundo ela, é essencial para garantir que a criança tenha acesso a intervenções adequadas: “Quanto mais cedo a criança recebe intervenções, melhores são suas chances de desenvolver habilidades e melhorar seu prognóstico. Isso amplia muito suas possibilidades, permitindo que ela tenha acesso a diferentes tratamentos com uma equipe multidisciplinar”, destaca.

Papel da escola
Apesar dos avanços, o ambiente escolar ainda apresenta desafios para crianças autistas. Larissa informa que as dificuldades mais comuns incluem comunicação, interação social e adaptação à rotina. “A inclusão começa com estratégias bem estruturadas. O primeiro passo é criar um ambiente onde a criança se sinta segura. Além disso, é essencial capacitar os professores e manter um contato constante com terapeutas, psicopedagogos, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e psicólogos”, afirma.

Mitos a respeito do autismo

Ainda há muitos equívocos sobre o TEA na sociedade. Larissa alerta para alguns dos principais mitos que precisam ser desconstruídos, como a crença de que autistas não sentem emoções ou que todas as pessoas no espectro possuem habilidades extraordinárias.

“A grande maioria das crianças autistas sentem emoções intensamente e podem ser altamente empáticas. O que acontece é que elas podem expressar esses sentimentos de maneira diferente ou ter dificuldades em interpretar as emoções dos outros”, explica. Ela reforça que o autismo não tem cura e não há qualquer relação entre o TEA e as vacinas.

A psicóloga também destaca a importância da conscientização social para garantir uma inclusão real. “A sociedade ainda impõe padrões e tende a generalizar o comportamento das pessoas atípicas, dificultando sua acessibilidade no ambiente social. Precisamos garantir maior acessibilidade em espaços públicos e incentivar a inclusão no mercado de trabalho com adaptações adequadas”.

Direitos e inclusão

Além dos desafios diários, Karla também se tornou uma ativista dos direitos dos autistas. “Muitas famílias desconhecem benefícios como o Passe Livre para transportes, o Benefício de Prestação Continuada (BPC) e o direito ao atendimento prioritário”, afirma. “O autismo não é uma doença, não tem cura porque não é algo que precisa ser curado. São pessoas inteligentes e capazes, que precisam apenas das ferramentas certas para desenvolverem seu potencial”, conclui a psicóloga.